Naturkita Ghanastrasse – Eingewöhnung

01

Ein Brief – aus der Sicht Ihres Kindes

Liebe Mama, lieber Papa, ich brauche Zeit, die neue Umgebung, die Erzieherin und die Kinder kennenzulernen.

Bleibe deshalb solange bei mir, bis mir alles vertraut ist. Setze dich einfach nur hin und lass mich entdecken, spielen und neue Freunde finden.

Sei aber da, wenn ich dich brauche.

Wenn du das erste Mal gehst, lass mir etwas Vertrautes da, wie ein Kuscheltier oder Kuscheltuch…

Sag mir immer Tschüss, damit ich dich nicht suchen muss.

Sei nicht traurig, wenn ich weine, ich lass mich schnell trösten und freue mich, wenn du wieder da bist.

Lass mich Vertrauen zu den Erzieher/-innen bekommen, aber merke dir eins: Du bleibst meine Nummer Eins!

02

Sauberkeitserziehung

Um „trocken" zu werden, muss Ihr Kind eine bestimmte „geistige Reife" entwickelt haben. Diese körperliche Leistung können Kinder meistens ab dem 2. Lebensjahr erbringen.

Eventueller Druck (Zwang) wirkt sich störend und entwicklungsverzögernd aus.

Das Kind soll den Zeitpunkt selbst bestimmen, wann es trocken werden möchte.
Gemeinsam besprechen wir die Umsetzung der Sauberkeitserziehung in der Einrichtung.
Kinder brauchen auch andere Kinder oder ihre Eltern als Vorbilder, um eigenständig auf die Toilette zu gehen.
Wir sorgen mit kindgerechten Toiletten dafür, dass die Kinder festen Halt haben und mit den Füßen bis auf den Boden gelangen.

So erleichtern Sie uns die Sauberkeitserziehung:

Den Body gegen zweiteilige Unterwäsche austauschen.
Dem Kind Hosen anziehen, die es selber leicht öffnen und herunterziehen kann.
Ausreichend Wechselwäsche mitbringen (3 vollständige Wechsel).

03

Von der Bewegung zur Sprache

Als Erstes haben wir unsere Kinderkrippe umgestaltet. Alle Tische wurden aus den Räumen verbannt, um mehr Platz und Anreize für Bewegung zu schaffen.

Wann immer es möglich und sinnvoll ist, begleiten wir die Erfahrungsprozesse sprachlich. »Jetzt steigt der Moritz auf die Leiter. Schaut nur, wie hoch er schon geklettert ist!«

Bewegungsmaterialien, u.a.:

Getränkekisten, Autoschläuche und Bretter für motorische Aktivitäten.
Pappröhren verschiedenster Durchmesser und Längen.
Große Pappkartons zum Hineinklettern und Herauskrabbeln.
Matratzen mit Kissen zum Hopsen, Springen und Kuscheln.
Podeste, Leitern, kleine Rutschen, Fußbänke und ein Trampolin.
Eine Hängematte zum Schaukeln und Schweben.
Einen Kriechtunnel zum Verschwinden und Wieder-Auftauchen.

04

Das Berliner Eingewöhnungsmodell

Quelle: INFANS, Berlin 1990

3 Tage Grundphase

Elternteil bleibt ca. 1 Stunde mit dem Kind im Gruppenraum. In den ersten 3 Tagen kein Trennungsversuch. Aufgabe der Eltern: „sicherer Hafen" sein.

4. Tag: Trennungsversuch

Elternteil verabschiedet sich und verlässt den Raum. Maximal 30 Minuten. Kann das Kind nicht getröstet werden, muss es sofort zurückgeholt werden.

Kürzere Eingewöhnung (~6 Tage)

Anzeichen: Kind bewältigt Belastungssituationen, wendet sich gelegentlich von der Mutter ab, zeigt wenig Widerstand gegen die Erzieherin.

Längere Eingewöhnung (~2–3 Wochen)

Anzeichen: häufige Blick-/Körperkontakte mit der Mutter, heftiges Verlangen nach Rückkehr, Erzieherin wird nicht akzeptiert.

Stabilisierungsphase

Erzieherin übernimmt nach und nach die Versorgung: Füttern, Wickeln, Spielpartner sein. Mutter überlässt die Signale des Kindes immer mehr der Erzieherin.

Schlussphase

Elternteil ist nicht mehr anwesend, aber jederzeit erreichbar. Eingewöhnung abgeschlossen, wenn die Erzieherin als „sichere Basis" akzeptiert wird.

Das Kind sollte in der Zeit der Eingewöhnungsphase das Kindertagesheim möglichst höchstens halbtags besuchen!

05

Was Ihr Kind mitbringen soll

Nuckel mit Kette zum Befestigen an der Kleidung
Flasche oder Trinkbecher
Kuscheltier o.ä.
Windeln
Wechselwäsche, 3 × komplett
Hausschuhe
Regenjacke, Regenhose, Gummistiefel
Täglich 1 Stück Obst oder Gemüse
3 Fotos + Familienfotos für das Sprachlerntagebuch
1 große Packung Feuchttücher
1 große Packung Taschentücher
Unbedenklichkeitsbescheinigung (max. 7 Tage alt)
Fotogenehmigung
Einverständniserklärung Vorsorgeuntersuchungen

Bitte alles mit dem Namen Ihres Kindes kennzeichnen!!!

06

Spracherwerb bei Kindern

Die Sprache der Eltern begleitet ab der Geburt die Kommunikation mit dem Kind. Eine gute emotionale und sprachliche Zuwendung ist die Vorraussetzung für eine sprachfördernde Erziehung.
Die Sprachentwicklung hängt eng mit der sensorischen und motorischen Entwicklung des Kindes zusammen.
Erwachsene sind wichtige Sprachvorbilder. KEINE Babysprache! Kleinkinder lernen sprechen, indem sie die Erwachsenen nachahmen.
Jedes Kind hat seinen eigenen Rhythmus bei der Sprachentwicklung.
Kinder brauchen im Elternhaus und in der Kita viele Sprachanregungen. Sie lernen sprechen nur im direkten Kontakt mit Menschen und im konkreten Tun.
Wichtig: Interesse am Kind, Blickkontakt, miteinander Reden, Spielen, Singen, Erzählen und Zuhören.
Sprechen soll Spass machen und nicht auf Druck erfolgen. Die ersten 5 Lebensjahre sind besonders wichtig für die Sprachentwicklung.
Sagt das Kind etwas falsch, soll der Erwachsene die Äußerungen richtig wiederholen. (wiederholende Korrektur)
Wenn Kinder fragen, brauchen sie Antworten von Erwachsenen.
Je besser ein Kind seine Erstsprache beherrscht, desto einfacher ist der Erwerb einer Zweitsprache. Eltern sollen in ihrer Muttersprache mit dem Kind reden.
Für ein positives Selbstbild ist es wichtig, dass die Erstsprache wertgeschätzt wird (Kita).
Kinder erlernen die Zweitsprache Deutsch in der Regel durch den Kontakt mit anderen (deutschsprachigen Personen), z.B. in der Kita.
Ursachen für Sprachstörungen sind oft vielschichtig; organische und psychosoziale Ursachen können eine Rolle spielen.

07

Gespräch zum Kennenlernen des Kindes und der Familie

Sie als Eltern sind die Expertinnen und Experten für Ihr Kind. Der »Kennenlernteil« mit persönlichen Informationen wird geschützt, d.h. getrennt aufbewahrt und Ihnen am Ende der Kitazeit ausgehändigt.

Name des Kindes Child's name

Datum des Gesprächs Date of conversation

Allgemeine Fragen

1. Wie heißt Ihr Kind? Hat der Name eine besondere Bedeutung? What is your child's name? Does the name have a special meaning?

2. Mit wem lebt Ihr Kind in der Familie zusammen? Geschwister? Who does your child live with? Siblings — names and ages?

3. Leben Sie schon lange in Berlin? Have you been living in Berlin for a long time?

Sprachentwicklung

4. Kann Ihr Kind schon erste Laute / Worte sprechen? Welche? Can your child make sounds or say first words? Which ones?

5. Wie bringt Ihr Kind Wünsche, Gefühle zum Ausdruck? Reaktion auf „Nein"? How does your child express wishes or feelings? How does it react to 'no'?

6. Singen, erzählen, vorlesen Sie mit Ihrem Kind? In welcher Sprache? Do you sing, tell stories or read with your child? In which language?

7. Hat Ihr Kind Lieblingsbücher, -lieder oder Reime? Does your child have favourite books, songs or rhymes?

8. Worauf ist Ihr Kind neugierig? Wozu stellt es Fragen? What is your child curious about? What does it ask questions about?

9. Spricht, brabbelt, singt Ihr Kind beim Spielen? Does your child speak, babble or sing while playing?

Für mehrsprachige Familien

10. Welche Sprachen sprechen Sie in Ihrer Familie? Which languages do you speak at home?

11. Versteht / spricht Ihr Kind andere Sprachen? Does your child understand or speak other languages?

12. In welcher Sprache fühlt sich Ihr Kind am wohlsten? Und Sie? Which language does your child feel most comfortable in? And you?

13. Welche Chancen sehen Sie beim mehrsprachigen Aufwachsen? What opportunities do you see in multilingual upbringing?

14. Was wünschen Sie sich für die Sprachentwicklung Ihres Kindes? What are your wishes for your child's language development?

Zur Eingewöhnung

15. Wie verhält sich Ihr Kind in neuen Situationen? How does your child behave in new situations?

16. War Ihr Kind schon öfter von Ihnen getrennt? Mit wem? Has your child been separated from you before? With whom?

17. Wie verlief der Abschied damals? How did goodbyes go in those situations?

18. Was hilft Ihrem Kind bei der Eingewöhnung (Rituale, Kuscheltier…)? What helps your child settle in (rituals, comfort object...)?

19. Was hilft Ihnen als Elternteil bei der Eingewöhnung? What helps you as a parent during the settling-in?

Interessen & Charakter

20. In welchen Situationen fühlt Ihr Kind sich besonders wohl? In which situations does your child feel most comfortable?

21. Welche Gewohnheiten und Fähigkeiten hat Ihr Kind? What habits and skills does your child have?

22. Welche Lieblingsorte hat Ihr Kind? What are your child's favourite places?

23. Gibt es Dinge, vor denen sich Ihr Kind fürchtet? Is there anything your child is afraid of?

24–26. Wo / womit spielt Ihr Kind gern? Welche Bewegungen mag es? Where / with what does your child like to play? Which movements does it enjoy?

Soziales & Familie

27–29. Mit wem spielt Ihr Kind gern? Kontakt mit anderen Kindern? Who does your child like to play with? How does it interact with other children?

30–32. Weitere Bezugspersonen, Kontakte, bedeutende Ereignisse? Other attachment figures, contacts, significant life events?

33. Besonderheiten oder Probleme in der Entwicklung Ihres Kindes? Any special features or developmental concerns?

34–35. Was wünschen Sie sich für Ihr Kind von uns? Was soll es lernen? What do you wish for your child from us? What should it learn here?